Libros, lectura, escritura...

El blog de la biblioteca del IES Auringis pretende ser un medio a través del que la comunidad educativa pueda conocer todas las actuaciones que en torno a la lectura, la escritura, los libros, los autores… se llevan a cabo en nuestro Instituto. También se podrán compartir las opiniones acerca de los libros que estamos leyendo, las recomendaciones, las novedades… Poco a poco esperamos llenar de contenido un Blog que nace para quedarse. Aporta tus entradas, envíalas a biblioauringis@gmail.com y las publicaremos.

martes, 25 de noviembre de 2014

2014 Feria del libro en el IES Auringis

Como los últimos cursos, os dejamos unas imágenes de nuestros alumnos en la Feria de libro de este curso en el instituto 



2014 Feria del libro en el IES Auringis on PhotoPeach

martes, 4 de noviembre de 2014

Primera reunión del curso del Club de Lectura y cine

El martes  28 de octubre se reunió el club de Lectura y cine en la biblioteca. Esta vez Carmen Molero presentaba el libro Mi hijo está vivo. Se trata de la historia de una mujer a la que le robaron su hijo al nacer y que vivió con la duda de la muerte de su hijo. Los asistentes a la reunión conversaron acerca de la obra, del tiempo en que se desarrolla la historia y, sobre todo, de la situación pasada y actual de la mujer. Un rato ameno, de conversación agradable entre amigos, en torno a un libro, unos dulces y en una biblioteca.


viernes, 31 de octubre de 2014

FERIA DEL LIBRO CURSO 2014-15


 ORGANIZACIÓN DE LA FERIA DEL LIBRO (curso 2014/15)
Responsables:
De la organización: los jefes de departamentos de Lectura, escritura y biblioteca  y de actividades extraescolares, así como la vicedirectora del centro.
Cada hora: el profesorado encargado de la biblioteca y profesorado que acompaña  a los grupos según horarios adjuntos.
Fecha
Del 18 y 19 de noviembre.
Horario:
De 8.15 a 14. 45 horas.
Martes 19, también de 17 a 19 horas.
Librería:
Escolar.
Aportaciones
Librería:    15% de descuento sobre el precio del libro.
AMPA: vales de 3 euros para los hijos de los asociados.
Visitas del alumnado:
El alumnado podrá visitar voluntariamente la feria todos los recreos y el martes 19 de 17 a 19 horas.
Además realizará una visita con su grupo de clase. En esta visita un alumno/a del grupo leerá en voz alta un texto motivador acerca de la lectura, la literatura, los libros, las bibliotecas… El profesorado que tenga clase con cada grupo lo acompañará en todo momento y cuidará de que las visitas se realicen de manera ordenada y que ocasionen la menor molestia posible al resto de grupos.
Será el profesorado de lengua el responsable de seleccionar y encargar la lectura en cada uno de sus grupos.
La tarde del martes 18 se dedicará especialmente a la visita de las familias y el resto de la comunidad educativa.

 Elogio de la lectura
Me sería muy fácil hacer un apasionado elogio de la lectura. Contar y cantar sus maravillas. Caí bajo su hechizo cuando era adolescente, y aún continúo gozosamente sometido a su influjo. Pero no voy a hacer una alocución para los convencidos. No voy a animar a la lectura a los que ya son lectores. No me dirijo a alumnos, ni a padres, ni a docentes, sino a los ciudadanos..  Hoy me gustaría convocarles a una gran movilización en favor de la lectura. Y hacerlo seriamente, dramáticamente incluso, porque leer no es un lujo ni una satisfacción privada. Es ante todo, una necesidad social, de la que va depender la calidad de nuestra vida y de nuestra convivencia. Ya sé que vivimos en tiempos de nuevas tecnologías, que ponen al mundo entero al alcance de un click. Pero esas maravillosas posibilidades resultarán inútiles si no sabemos aprovecharlas. Un burro conectado a internet sigue siendo un burro y, por ello, lo que necesitamos es que delante de las pantallas de los ordenadores haya gente ilustrada, culta, lectora, capaz de internarse animosamente por los espléndidos caminos del lenguaje, da lo mismo que sea a través de las líneas electrónicas o de las líneas de un libro.

La lectura nos permite acceder a la cultura, que no es otra cosa que la experiencia de la humanidad, sin la cual caeríamos en un primitivismo zafio. Pero, además, es la gran herramienta para mejorar nuestra relación con el lenguaje. Y este es un asunto de gran envergadura, porque nuestra inteligencia es lingüística. Pensamos con palabras, nos entendemos con palabras, hacemos proyectos con palabras. No solo hablamos con los demás, sino que continuamente hablamos con nosotros mismos, nos explicamos nuestra vida, comentamos lo que nos pasa, gestionamos nuestra memoria haciéndonos preguntas. Mantenemos un permanente diálogo con nosotros mismos, hostil o amistoso, y sería bueno que no fuera destructivo ni deprimente, sino que nos diera fuerza y claridad. Todavía hay más: También nuestra convivencia es lingüística. Vivimos entre palabras, nos entendemos o mal entendemos gracias a ella. Necesitamos saber expresar nuestros sentimientos, defender nuestros puntos de vista, comprender a los demás. Cuando el lenguaje falla, la violencia aparece. Y no hay mejor medio que la lectura para adquirir esos mecanismos lingüísticos que son imprescindibles para una vida verdaderamente humana.



Por último, la calidad de la democracia también depende de la lectura. Lo primero que hacen los dictadores es censurarla, prohibirla o, al menos, disuadir de ella, porque saben muy bien que la lectura es el gran enemigo de la tiranía. Cuando no se sabe comprender un argumento, o se siente la pereza de buscar información, o se vive pegado al televisor, se acaba sometido a la sugestión del grito, la consigna, el clip publicitario, el convencimiento fácil, el insulto. Y todo esto es la antesala de la sumisión.

Por eso mi llamada a los ciudadanos.., no quiere limitarse a recordar  que leer es un placer que estimulará la fantasía, que les permitirá hacer navegable su alma, sino que aspira a hacerle reflexionar sobre la trascendencia social de la lectura. Necesitamos una democracia de lectores, necesitamos mayorías ilustradas, necesitamos recuperar la sabiduría de vivir, el sentido de la historia, la comprensión de nosotros mismos y de nuestros sentimientos, cosas que sólo los libros nos proporcionan. Las imágenes son emocionantes, conmovedoras, pero mudas. Sólo las palabras, el discurso, permite captar su sentido, serenar la pasión mediante la idea, encontrar un acuerdo que no sea una rendición, iluminar el mundo y su memoria.

La lectura es la vanguardia de la libertad.
Por eso le dedico este elogio apasionado.

José Antonio Marina



Estrategias para desarrollar el hábito lector



 Los buenos lectores saben cómo:
Aptitud / Estrategias
1. Predecir lo que es probable que suceda a continuación.
Aptitud: predicción.
¿Qué sucederá a continuación?
2. Descifrar palabras desconocidas.
Aptitud: enriquecer el vocabulario.
Aprender a descifrar su significado usando claves del contexto.
3. Reconocer diferentes tipos de material de lectura.
Aptitud: identificar materiales de lectura
 Tipos textuales diferentes. Ficción y no ficción.
La capacidad para hacer distinciones le será útil cuando se le pida realizar una investigación y hacer juicios críticos.
4. Relatar con sus propias palabras lo que han leído.

Aptitud: parafrasear.
Cuéntamelo con tus propias palabras: paráfrasis. Cuando un joven lector puede repetir, con sus propias palabras lo que ha leído, adquiere varias destrezas: refuerza su memoria, clarifica lo que entiende y señala lo que no entiende.


5. Identificar diferentes puntos de vista.
Aptitud: darse cuenta del punto de vista.
Hay que hacer ver a los niños que puede haber más de una forma de ver las cosas. Lecturas de biografías, autobiografías.
6. Leer entre líneas.
Aptitud: hacer inferencias.
7. Comprender la idea principal.
Aptitud: identificar la idea principal.
No es parafrasear, es detectar lo más importante que un escritor está diciendo.
8. Usar la imaginación.
Aptitud: poner en práctica el pensamiento creativo.
¿Qué pasaría si…?
9. Crear sus propias historias.
Aptitud: escribir/contar historias.
Lectura y escritura van de la mano. Crear material escrito (diarios, listados…
10. Distinguir los libros que les gustan de los que no.
Aptitud: ser crítico.
¿Te gustó el libro? Comparar y contrastar con libros similares que han leído y deciden si es interesante o tedioso.

viernes, 10 de octubre de 2014

IES Auringis
2014/2015
Área de Lenguas y Biblioteca
CONCURSO DE MARCAPÁGINAS

BOOKMARK CONTEST
CONCOURS DE MARQUE-PAGES


Bases
1. Podrán participar todos los alumnos del Instituto.
2. Lema del concurso: “Igualdad entre los Sexos”. (en varios idiomas)
3. Cada participante podrá presentar un solo trabajo, en papel, a todo color, por una cara y con las siguientes dimensiones: 20 cm. X 5 cm.
4. Se valorará la calidad de los dibujos, la imaginación y la originalidad y el lema propuesto.
5. Se establecen tres categorías:
  • Primer ciclo de la ESO; el lema deberá aparecer, al menos, en tres lenguas distintas (castellano, francés e inglés).
  • Segundo ciclo de la ESO: el lema deberá aparecer, al menos, en tres lenguas distintas (castellano, francés e inglés).
  • Bachillerato y ciclos formativos: el lema deberá aparecer, al menos, en cuatro lenguas distintas (castellano, francés, inglés y latín)


6. El jurado otorgará tres premios (uno por cada categoría) consistente en un lote de libros.
7. Los trabajos se presentarán a los profesores de Lengua castellana, Lengua francesa, Lengua inglesa o Lenguas clásicas, antes del día 30 de octubre. En el reverso del marcapáginas, aparecerá el nombre, apellidos y curso del autor.
8. Los separadores de lectura ganadores y todos los presentados al concurso se expondrán en la biblioteca del centro en noviembre.
9. Los separadores de lectura premiados serán imprimidos y se utilizarán en la Biblioteca como obsequio para los lectores que retiren libros de la misma.

Participa en actividades de tu Instituto !
Take part in your school activities !

Participe dans les activités de ton Lyceé !

viernes, 9 de mayo de 2014

Entregados los premios del XXXII Certamen literario del IES Auringis.



El día 30 de abril se entregaron los premios del XXXII Certamen literario del IES Auringis de nuestra capital. Al acto asistieron los miembros del jurado, el Director del centro, la joven escritora María Alejo y el dueño de la Papelería-librería Escolar que ha patrocinado el Certamen.
La jefa del departamento de Lengua Castellana y literatura, Mercedes Serrano, dirigió unas palabras a los asistentes en las que alababa la lectura y la escritura. Después intervino la autora María Alejo que animó a todos los alumnos a escribir. Por último, durante más de una hora, los compañeros de los premiados escucharon  relatos y poemas de una sorprendente calidad si tenemos en cuenta la edad de los participantes (de 12 a 18 años).
Cerró el acto Gabriel Ureña, Director del Centro, que se fue refiriendo a los trabajos de los premiados para resaltar lo más llamativo de cada uno.
Los alumnos que obtuvieron premio fueron:
En la categoría de Educación Secundaria Obligatoria:
-         Primer premio, Laura Ordóñez por Cartas a mi hermano.
-         Segundo premio, Manuel la Cruz por Un horrible trago.
-         Tercer premio, Noelia Ramírez por Un rayo de esperanza y  Inés Heredia Rosa por El sueño de Tim.
En la Categoría de Bachiller y Ciclos formativos:
-         Primer premio, Carlos Sánchez Pegalajar por Círculo de tres puntas con centro no correcto.
-         Segundo premio, Sara de la Torre por Te he echadode menos.
-         Tercer premio, Esther Sierra por Lavandería de recuerdos.
En la categoría de lírica:
-         Primer premio y único, Helena Arjona por A tu vera y Miércoles.

Enhorabuena a todos los premiados.

Para leer los trabajos premiados, pincha sobre el título de cada uno de ellos.

martes, 8 de abril de 2014

Los Jóvenes que fueron seleccionados para el Programa Modelo de Parlamento Europeo nos cuentan su experiencia

Miguel Ángel Aguilar:  El Modelo de Parlamento Europeo es el comienzo de una gran experiencia, ya que es una manera de conocerte más a ti mismo, además de conocer a una gran cantidad de personas con las que poder compartir opiniones. Al vivir esta experiencia, uno se da cuenta de que es una manera muy sencilla de aprender algo que pocas veces podrás disfrutar en la vida. Esta experiencia, además de enseñarnos a expresarnos mejor, nos ha enseñado a ser mejores personas, a ponerse en la piel de los demás. Por último, las 4 personas (Alicia, Helena, Irene y yo) que hemos vivido esto, y gracias a nuestro profesor Manuel Valdivia que ha sido nuestro pilar más fuerte, estamos seguros de que nunca olvidaremos la experiencia, porque como dijo un compañero en su discurso inicial: 'Nos hemos contagiado del virus MEP'.

Alicia López Toledo: Para mí el MEP ha sido una experiencia diferente, en la que he aprendido una serie de valores, y de la que también me he llevado una impresión negativa. 

La parte mejor, es la de conocer a personas que tienen los mismos intereses que tú, y con las que congenias desde el primer día. Además,  aprendes de temas de los que probablemente habías oído una o dos veces a lo largo de tu vida.
Hay que destacar que llegas a un punto en el que te metes -en mayor o menor medida- en el papel de parlamentario; el ''virus MEP'' te invade, y tienes un afán por saber más acerca de tu tema. En mi opinión, esta organización tiene la buena intención de premiar a los brillantes alumnos, que se esfuerzan y disfrutan aprendiendo.

Sin embargo, hay también ciertos aspectos que hacen del MEP una experiencia menos atractiva: se fomenta de manera excesiva la competitividad, sin prestarle atención a la racionalidad. Los participantes defienden su idea hasta el final, y no ceden a modificarla, por muy absurda que sea. Se respeta el turno de palabra( debido al protocolo), pero pocas veces escuchan cuando el otro está hablando. Los jóvenes se mueven por sus propios intereses, y el más listo es el que lleva una pila de información, en vez del que tiene mayor capacidad de razonar sobre el asunto. 

Helena Arjona: ¿Qué qué ha sido el MEP para mí? El MEP ha sido una experiencia, un estilo de vida, un virus que nos ha infectado de conocimiento y conciencia, una enfermedad sana que nos ha aportado pensamiento crítico y criterio. El MEP ha sido una oportunidad de adquirir madurez, de ponernos en la piel de los políticos, de sentir que tenemos la capacidad de cambiar el mundo.



Irene Rosado: El 28 de febrero fui a un concurso denominado mep (modelo de parlamento europeo). Allí estuve durante cuatro días conviviendo con  jóvenes de mi misma edad discutiendo de temas para que entendiésemos cómo funciona el mundo de la política. Me he llevado una gran experiencia y un gran número de amigos.

En cuanto al trabajo, el primer día nos reunimos para realizar una lluvia de ideas y los demás días nos dedicamos a debatir sobre ellos y redactar resoluciones sobre ellos. Allí pude ver que la gente tenía muchas formas de pensar, algunas muy diferentes a la mía.

En definitiva, ha sido una experiencia muy interesante y que me ha aportado muchas cosas, pero sobretodo me ha hecho decidirme sobre una cosa: no tengo madera de política.


Pincha aquí para ver algunas fotos del programa

martes, 18 de marzo de 2014

Día de Andalucía: Símbolos y Mitología en Nuestras Señas de Identidad

 Esta actividad fue propuesta y llevada a cabo por el profesor de Latín y Griego,  Francisco de Asís Gutiérrez. En ella se ofrecía un análisis de los símbolos de Andalucía, himno, escudo y bandera, explicando su origen y significado. Se llevó a cabo un análisis especial del Escudo de la Junta de Andalucía, debido a la fuerte carga simbólica y mitológica que nos ofrece. Su estudio se completó con un montaje sobre los Doce Trabajos de Hércules, dada la trascendencia de algunos de ellos en la historia de los orígenes míticos de Andalucía. 
La exposición estuvo salpicada de imagen y sonido a fin de hacerla más atractiva y original. En efecto, se ofrecieron tanto imágenes del pasado como de la actualidad, además de versiones recientes del himno y canciones andaluzas referidas al tema que nos
ocupa.
Por último, queda por destacar la colaboración de alumnado de 2º de Bachillerato de latín, quien puso la voz a las aventuras de Hércules, haciéndolas más cercanas a los asistentes.
La actividad pretendió, en su conjunto, acercarnos al conocimiento de la realidad que nos envuelve, heredera del pasado grecorromano que tanto se estudia a través de las materias de Latín y Griego.